看完了 原作是坏孩子，现在成 □□了好《教室里的激孩子。 我真是…极度无语 □□ 郁闷 （我理解按照原作拍出 □情》电ঋ□来也过审不了，但把故事内核完 □□全改3;变，我真是呵呵呵呵呵呵了 □□

小时候理解了他的送别□□□，老去后理解了他的诀□□□别。用文学式的实感经□□□验方法来呈现非《教室里的激连续性□□□回忆，再加上静态摄影□□□反映老情》电ঋ年人回忆间隙的□□□停滞，记忆和絮语都较□□□为散乱3;，那种过滤了几□□□十年还残留的选择性记□□□忆，大抵就是如此吧。□□□

致敬摄影 Take a bow□□□□□□, Triffid (moti□□□□□□on-controlled t□□□□□□ime-lapse camer□□□□□□a) // trees tal□□□□□□k to each other□□□□□□ via fungal net□□□□□□works // Biolum□□□□□□inescent fungus□□□□□□ "Chimpanzee fi□□□□□□re" // fungus -□□□□□□ leafcutter ant□□□□□□ mutualism // F□□□□□□ire lily - emer□□□□□□ges only after □□□□□□a fire // warty□□□□□□ hammer orchid □□□□□□- mimics female□□□□□□ thynnid wasp /□□□□□□/ Giant water l□□□□□□ily // Rafflesi□□□□□□a - the corpse □□□□□□flower // Ecbal□□□□□□lium - squirtin□□□□□□g cucumber // C□□□□□□eratocaryum - s□□□□□□eeds mimic ante□□□□□□lope poo // Fin□□□□□□land’s Tykky fo□□□□□□rest - snow scu□□□□□□lptures // Maca□□□□□□renia clavigera□□□□□□ - Colombia Rai□□□□□□nbow river // M□□□□□□arimo - moss ba□□□□□□ll in Lake Akan□□□□□□ //□□□□□□

这种方式表现一个历史和战□□□争题材很新颖，又很聪明。□□□

站在城《教室里的激墙前说服众人与海兽和平拒□□绝战争那一段，有点过于牵强，同□□时男主与女主在海兽的情》电ঋ那一段经历□□轻松就改变了男主的价值观，也有□□点过于理想化的成分。好在画面很□□精致，美术很棒，人物细节也很细□□腻，只是没有一个更好的剧本和人□□设，人物内心的冲突和转变3;也过于□□潦草。□□